Noções de Grandeza
Turma: Jardim II
Professora: Ana Gleice
Eixo: Noções de grandeza
Tempo previsto: 7 aulas
Objetivos
-Compreender as relações de dimenção (tamanho, comprimento, largura e espessura), por meio da comparação entre dois ou mais elementos;
-Estabelecer noções espaciais identificando a localização de elementos em relação a um ou mais referenciais;
-Compreender a utilização dos termos antes e depois como referencial de tempo;
-Explorar os generos textuais carta e diário como ferramentas de fixação na linguagem da matemática.
Procedimentos metodologicos
1° momento:
Mostrando e apresentando as crianças um diário, explicando sua ultilidade, levando um diário confeccionado pela professora com aproximadamente 5 folhas numeradas, deixando que as crianças façam a identificação e decorem a capa com símbolos matemáticos, em seguida explicando as crianças que no ultimo momento de nossa aulinha vamos registrar o que vemos na aulinha de matemática, que mais gostou e registrar na folha 1.
Lendo o livro da história de Rapunzel, em seguida colorindo de amarelo a trança mais grossa e de marrom a trança mais fina.
2° momento:
Cantando a canção:
Cachorrinho está latindo
Lá no fundo do quintal
Cala a boca, cachorrinho
Deixa o meu benzinho em paz
Criô lê lê
Criô lê lê lá lá
Criô lê lê
Não sou eu que caio lá.
Cantiga popular
Todas as crianças formam uma roda e uma delas é escolhida para ficar no centro.
A roda gira e canta, enquanto a criança que está no centro fica pulando de um pé só.
No verso Criô lê lê Criô lê lê lá lá Criô lê lê as crianças param de rodar e batem palmas. Nesse momento, quem está no centro escolhe um colega para ficar junto a ele. Os dois cantam essa parte pulando ora com um pé ora com outro.
Então a criança que já estava no centro cede o lugar para a escolhida da roda e todos continuam a brincadeira.
Realizar a atividade xerocopiada, marcando com um X o cachorrinho que está dentro da casinha. E pintando o cachorrinho que está fora da casinha.
Em seguida registrando na folhinha n°2 do diário matemático o que mais gostou.
3° momento:
Realizar a atividade xerocopiada , pintando a lata de tinta que está em cima da escada.
Contornando a lata de tinta que está embaixo da escada.
Pintando de amarelo a camiseta da pessoa que está em cima da escada.
Registrando na folha de numero 3 do diário matemático o que mais gostou.
4° momento:
Realizar a atividade xerocopiada , recortando uma bola e colando embaixo da mesa.
Recortando um aquário e colando em cima da mesa.
Recortando um gato e colando encima da almofada.
Registrando na folha de n°4 do diário matemático o que mais gostou.
5° momento:
Ouvindo o poema:
Parece lento, repleto...
Até tristonho, o sapo.
Mas quando vê um inseto-
Zás! Está no papo!
GUEDES, LUIZ ROBERTO. BICHARADA DE TINTA.
SÃO PAULO:FTD,1996.
Incentivando os alunos a declamarem o poema com microfone, em seguida lendo para a turminha mais informações sobre o sapo.
Os sapos não possuem as pernas de trás muito compridas. Sua pele é rugosa e escura para auxiliar a se disfarçar no chão dos lugares úmidos.
Possuem glândulas na pele sendo que as maiores ficam uma de cada lado da cabeça, essas glândulas quando apertadas soltam uma substância irritante que serve de defesa para o sapo.
A língua dos sapos é comprida e se prende na parte da frente da boca. Caso eles percebam alguma coisa se mexendo ou voando, eles lançam sua língua para capturar a presa. Eles se alimentam basicamente de insetos e podem comer uma grande quantidade deles por dia. Além disso, também se alimentam de minhocas, lesmas outros anfíbios e até mesmo de pequenos insetos.
Em seguida pintando de verde o sapo que está mais perto do lago.
Pintando de marrom o sapo que está mais longe do lago.
Registrando no diário matemático pagina n°5 o que mais gostou da aulinha.
6° momento:
Ouvindo o poema:
Vou passear com o irmãozinho,
Lá no carro do papai.
Ele faz cara de choro,
Mas na frente é que não vai.
BANDEIRA, PEDRO.POR ENQUANTO EU SOU PEQUENO.
SÃO PAULO: MODERNA, 1994.(COLEÇÃO A HOR DA FANTASIA)
Aproveitando para trabalhar o trânsito, regrinhas que valem Ouro:
Atravesse a rua somente sobre a faixa, obedecendo ao sinal de pedestre quando existir.
Use sempre as passarelas de pedestres para atravessar estradas, rodovias ou avenidas.
Nunca ande de skate , bicicleta, patins etc., em ruas ou locais perigosos.
Dentro do veículo, use sempre o cinto de segurança.
Jamais coloque os braços ou a cabeça para fora da janela do veiculo.
Nunca jogue as coisas pela janela do veículo. Nunca sente no banco da frente do veículo se você ainda não tem 10 anos de idade.
Em seguida, realizar a atividade xerocopiada, contornado a criança que está sentada na frente.
Marcando um X a criança que está sentada atrás.
Rodinha de conversa com o tema: quando você sai com seu pai você vai no banco da frente ou atrás? Por quê?
Registrando uma carta para outra turminha explicando a diferença em ir atrás ou na frente.
7° momento:
Pedir aos alunos que registrem o diário com o uso da ferramenta de desenho nos computadores redigindo e confeccionar as carta direcionando a outro colega.
Após estarem prontos apresentar aos colegas todas as ideias surgidas.
Avaliação: Será de acordo com o interesse e participação dos educandos mediante atividades apresentadas.