Situações problemas e as quatro operações

Área da Intervenção: Matemática

Turma: 4 ª serie do Ensino Fundamental.

Professora: Leilamar

Tema: Situações–problema e as quatro operações.

Disciplinas a serem trabalhadas: Língua Portuguesa, Matemática , Artes e Ed. Física

 Expectativas de Aprendizagem
· Reconhecer o processo de adicionar e subtrair, multiplicar e dividir, corretamente;
· Calcular resultados de operações (adição, subtração, multiplicação, divisão);
· Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados de adição e subtração, multiplicação e divisão.
· Formular hipóteses, coletar, tratar e analisar dados, elaborar e comunicar os resultados;

. Produzir texto com coerência;

 .Participar de jogos com ênfase na ludicidade e na cooperação;

. Despertar o gosto pela arte;

. Dialogar/discutir sobre a importância das orientações presentes nas regras de jogo.

Descritores:

D05. Ler e interpretar diferentes textos.

D20. Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da multiplicação ou divisão: multiplicação comparativa, ideia de proporcionalidade, configuração retangular e combinatória.

D16. Reconhecer a composição e decomposição de números naturais.

 CONTEÚDOS
· As quatro operações básicas (adição, subtração, multiplicação e divisão);
· Situações-problemas;
· Leitura, interpretação e escrita;

. Produção de historia em quadrinhos;

. Jogos (na trilha da matemática).

TEMPO ESTIMADO:9 aulas de 50 minutos.

MATERIAL NECESSARIO: Fotocópia; Internet; Papel cartão; Caderno; Quadro ,atividade lúdica, papel chamex, tesoura, cola , lápis de cor e software HAGAQUE.
 

 ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS:

1º Momento: Uma aula de 50 minutos.

Roda de conversa sobre a proposta da sequencia didática informando –os, sobre os  conteúdos e disciplinas a serem trabalhadas. Em seguida, levar os alunos ao LIE para conhecerem as ferramentas do software HAGAQUE.

Propor à classe para realizarem (em duplas), as atividades em folha xerocopiada envolvendo as  quatro operações e depois pedir que a dupla explique seu raciocínio para os demais. Relatar que a resolução dessas operações, podem ser realizadas de várias maneiras. (desenhos, por agrupamento, etc.).

Esta atividade, vivenciada pelo aluno, desperta para as mais variadas maneiras de resolução.

2º Momento: Duas aulas de 50 minutos.

Existem diversas maneiras de resolver uma situação. Usamos a matemática para facilitar o nosso dia a dia. É de fundamental importância sabermos utilizá-la para nos ajudar. Existem alguns termos que nos dão ideias de qual operação utilizar. Ideia de adição: juntar, acrescentar, unir. Ideia de subtração: tirar, comparar, completar. Ideia de multiplicação: adição de parcelas iguais, disposição retangular, combinatória e proporcionalidade. Ideia de divisão: medida, partir em igualdade. Resolver algumas situações simples, explorando os conhecimentos já adquiridos pelo aluno utilizando as quatro operações básicas. Também pedir para que mostrem aos demais, explicando sua estratégia para alcançar a resolução.

Leia com atenção e resolva:

a) Bruno acaba de completar a maioridade e nasceu dois anos antes de Camila. Quantos anos tem Camila?

b) Comprei três bandejas com duas dúzias de ovos cada. Quantos ovos eu comprei?

c) Para a minha festa de aniversário, mamãe fará 32 saquinhos surpresa. Cada um deve conter 12 brinquedinhos. De quantos brinquedinhos minha mãe vai precisar?
d) Em um estacionamento estão estacionadas 82 motos. Quantos pneus há nesse estacionamento?
e) Um prédio com 32 andares, possui 4 apartamentos por andar. Em cada apartamento moram 4 pessoas. Quantas pessoas moram no prédio?

3º Momento: Duas aulas de 50 minutos:

Cada aluno ira confeccionar seu próprio dado (para ser utilizado no jogo) utilizando papel chamex. Entregar em fotocópia, um tabuleiro, onde em duplas, resolvendo os problemas, todos consigam chegar ao objetivo final do jogo e um dado.
A atividade consiste em jogar o dado e responder a questão referente ao numero em que parou no tabuleiro. Se acertar, anda o numero de casas indicado no dado, se errar permanece onde esta. Vence quem primeiro chegar ao destino.
Nesta “brincadeira”, trabalhamos a análise e interpretação, assim como raciocínio lógico e também a matemática básica, fundamental em nossas vidas.

Fichas contendo as seguintes questões:

4° Momento: Duas aulas de 50 minutos

Em duplas os alunos irão produzir história em quadrinhos envolvendo as quatro operações de acordo com as sentenças dadas (1.456-897/ 248:2 /56x23/10.492+789) no caderno e após a produção, cada dupla irá socializar com os demais, observando a estrutura da história criada e resolução das mesmas.

5º Momento: Duas aulas de 50 minutos

Em duplas os alunos irão para o LIE e utilizando software HAGÁQUÊ eles irão reescrever a historia em quadrinho e utilizar imagens como personagens de sua história e socializar para os demais alunos da unidade escolar.

Avaliação:
Será feita através da observação e do desenvolvimento das atividades propostas.

REFERÊNCIAS

SANCHEZ, Lucília Bechara. Fazendo e compreendendo a matemática, 3ª ed. São Paulo, Saraiva, 2008.
PRO LETRAMENTO: Séries iniciais do ensino fundamental: matemática. Brasília. Ministério da Educação, 2007
PROVA BRASIL, Avaliação do Rendimento Escolar. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, Brasília 2007.